nastavnički smjer

[piper at the gates]

moja tužna priča sa algebarskima je ista kao i od kolegice lili marlen..
algebarske su mi bile zadnji ispit na predddiplomskom, i pal sam kak sam pal,opravdano..
imah više bodova nego kaj sam znao,a sad..
svaka čast maši (maši maši ) i ostaloj ekipi kae uspjela proć,nadam se da će im se još ljudi pridružit nakon popravnog..
samo želimo normalne kolokvije..
jer mislim da bi više bodova imao da sam kod svakog zadatka pisao "očito je", "jasno je", "trivijalno", i moja omiljena "lako se pokaže za dz.."..
uostalom, takve su nam i sve vježbe bile, jasne i trivijalne ..
još da smo koji zadatak i rješili,di bi nam bio kraj...

[kratki89]

onaj tko je pogledao stare kolokvije i rješenja mogao je riješiti 3. zad bez imalo muke, za (i) točno takav primjer postoji u starim kolokvijima možda čak i 2 primjera, a ima svega 1 red za napisati, a ako znaš (i) onda nije teško zaključiti niti (ii), a jako malo ljudi je to riješilo, možda ste trebalo malo više gledati stare kolokvije

[borobortic]

Ajde kratki, niti ne znas kakvi su kolokviji od profesora bili, niti sigurno ne znas jos ni sad rijesiti te zadatke, zato molim te pusti ljude neka tuguju u miru.

[marlen]

inače mi nije običaj žaliti se u tangenti i po forumu, kritizirati asistente, profesore.. uvijek pokušavam biti objektivna i realno procjeniti ponajprije sebe i svoj rad, no ovaj put stvarno moram kukati jer doista ne znam gdje griješim učeći algebarske, a očito je da u mom slučaju rezultati nisu propocionalni uloženom trudu (kako to obično biva na drugim kolegijima).
U indeksu imam sve, od 2 do 5, i za sve mogu reći: kolko sam učila toliko znam i takvu ocjenu imam.
ali za algebarske to ne vrijedi.
Da se ipak pridružim kritikama na vježbe, sjećam se jednih na kojima smo na drugom satu ispisali 14 zadataka za dz. eh, da smo koji rješili... kaj bi bilo da bi bilo. da ne spominjem rješene zadatke u kojima dokažemo da je preslikavanje monomorfizam a očito je da je epimorfizam, ili obrnuto.. ma znate o čemu pričam
no, nećemo se zanositi , još je uvijek sve u našim rukama, mada do popravnog nema puno vremena obzirom da nam je znanje očito minimalno
ali, nema predaje!

_________________
u Meni vLaDa LudiLO

[milicic]

[milicic]

da li u popravni ulazi cijelo gradivo ili dio koji želimo popravljati?

[Gost]

je li itko zna gdje da vidim taj bodovni prag

[milicic]

na službenom webu

[marlen]

[romkinja]

Ja sam također prošle god. slušala alg. Na popravni sam išla sa 34 boda. Nažalost nisam prošla.Ove god. sam mislila da sam sve savladala te da ću bez problem proć, no nemam ni onih 35 koji nam trebaju za završni.Nije mi problem učiti alg. ali ja više ne znam što da učim i na koji način. Totalno sam zbunjena.Molim ljude koji su prošli da nas upute iz kojih materijala su učili i na što su se usredotočili, jer ja sam prošla ovogodišnje vježbe i predavanja ali i prošlogodišnje.

[marlen]

[romkinja]

Popravni prošle god. nije bio težak i bila sam uvjerena da ću proć, no kada je par studentica kojima je isto tako bilo čudno što su pale htjele pogledat svoj kolokvij, nije im bilo dozvoljeno.

[marlen]

[goranm]

Može li netko objasnit što je toliko teško bilo na tom kolokviju? Koliko vidim, za jako dobro riješiti kolokvij dovoljno je bilo znati osnovne definicije, koji elementi su invertibilni u Z, prvi teorem o izomorfizmu i posjedovati malo matematičke dovitljivosti koju ste trebali steći kroz dosadašnje školovanje i sve skupa znati vlastita rješenja obrazložiti i "matematički" zapisati.

Vidim da 5. zadatak nitko nije riješio, a taj je skoro pa prototip zadataka iz algebre: definiraj očito preslikavanje između prstena, provjeri da je homomorfizam, nađi mu jezgru i iskoristi prvi teorem o izomorfizmu.

_________________
The Dude Abides

[triky]

da, tako je i nama bilo kad smo vidjeli kolokvij, bila sam uvjerena da su mi 3 zadatka 100% točna, no na kraju sam se iznenadila što na svakom imam po 2,3 boda, a sve živo sam objašnjavala i pisala

[milicic]

[merkat]

Sad dobih informaciju da je popravni 27.6.

[marlen]

[Crvenkapica]

Pozz tu je netko već (nisam zapamtila tko) zamolio da se jave oni koji su prošli pa evo javljam se. Skupila sam ravno 50 bodova, ja sam većinom drilala po teoriji ali učenje s razumijevanjem i povezivanjem stvari (npr. ideal pa sve vezano uz njih, šta to znači i u tom stilu), zadatke sam rješavala s vježbi i riješene i one za dz koje nisam sve znala riješiti, što se starih kolokvija tiče rješavala sam one zadatke kakve smo radili na satu. Prije nego što bi baš krenula na rješavanje zadatka sam si napisala svega što ima u zadatku, npr. Dokaži da je jezgra ideal od domene pa prvo definiciju jezgre pa definiciju ideala i što zapravo trebam napraviti.

Ja sam isto lani pala algebarske (na usmenom, kolokvije sam prošla) i mogu reći da mi uistinu manje toga radimo na satu, npr. nismo spomenuli semidirektan produkt ni grupa ni prstenova ali smo zato obradili direktan produkt prstenova na način da smo dobili definiciju i nekoliko zadataka za zadaću, ni jedan nismo riješili. Također razlika u vježbama lani i ove godine je golema. Lani sam bila kod Bašića koji je sve fenomenalno objasnio i u kolkvijima nije bilo nikakvih iznenađenja u smislu da je bilo nešto što on nije riješio. Ove godine sam kod Širole bila na vježbama i u jednima je bila situacija da je na satu riješio 3 zadatka, a za zadaću dao 14. Inače vježbe su većinom bile u tom tonu da je zadataka za zadaću bilo puno više od onih riješenih a dosta ovih riješenih nisu ni riješeni do kraja već je jedan dio bio trivijalan, a drugi za dz. Također jedna važna stvar je ta što profesor na satu ne kaže neke stvari, ni kao napomenu a kasnije zahtjeva to znanje u kolokviju bez da je barem dao uputu (kao puno puta na satu "detalje pogledajte u materijalima") tako da student koji isključivo uči iz predavanja ni ne zna za te stvari te ga to dočeka na kolokviju a on se uistinu trudio i radio, a takvih je puno.

Vi inžinjeri koji se isčuđavate kako su naši rezultati loši, samo da vas uputim u neke stvari koje mi učimo na našem smjeru u pedagoškim predmetima...ako nitko od učenika/studenata ne zna riješiti jedan zadatak tada nije problem u njima već u zadatku ili u profesoru jer to nije objašnjeno onako kako treba. Ako su rezultati predobri znači da je ispit bio prelagan što nije dobro, a ako su rezultati jako loši (kao što je kod nas slučaj) onda to nije masovna lijenost i nerad učenika/studenata već je problem u profesoru bilo to u načinu predavanja ili u saatavljanju ispita.

Komentar za kraj, sramota je da od stotinjak studenata uvijet za izlazak na završni ostvari njih 18, od kojih je tek 9 ostvarilo uvijet za direktan upis ocjene. Usporedite malo s lanjskim rezultatima pa ćete vidjeti u čemu je stvar.

Sad stvarno za kraj. Svima koji trebaju ići na popravni želim vam puno sreće i još više pameti tako da se riješite ovog predmeta jednom zauvijek. Sretno svima s učenjem.

[Gost]